Hopperstad underviser i pedagogiske emner som barns læring og danning, prosjektarbeid med barn, pedagogisk ledelse og endrings- og utviklingsarbeid i barnehagelærerutdanningen (BLU). Studieåret 2017-18 underviser hun og er emneansvarlig på to av masterprogrammene ved DMMH, programmet Barnehagekunnskap i et samfunn i endring og programmet Barnekultur og kunstpedagogikk.
Hun har gjennom sine år ved DMMH veiledet en rekke masterstudenter innenfor spesialpedagogikk og førskolepedagogikk og også vært medveileder i et spennende PhD-prosjekt ved Institutt for produktdesign, NTNU.
Dr.polit. NTNU, 2002
Hopperstads forskning befinner seg innenfor en kvalitativ fortolkende tradisjon. Hennes sentrale forskningsområde er barns meningsskaping med tegning, skriving og multimodale tekster i barnehage og skole. Hun har særlig støttet seg til sosialsemiotisk teori, multimodalitetsteori og sosiokulturelle teorier i sin forskning om dette.
Hopperstad har skrevet og vært medforfatter av en rekke vitenskapelige artikler i norske og internasjonale tidsskrift og gitt ut boken Alt begynner med en strek. Når barn skaper mening med tegning (Cappelen, 2005). Den er basert på hennes doktorgrad. Hun har også skrevet kapitler i flere antologier.
Fra 2007-2010 var Hopperstad forsknings- og prosjektmedarbeider i det NFR-finansierte prosjektet "Skriving som grunnleggende ferdighet og utfordring" (2007-2010). Hennes forskning i prosjektet omhandlet skriving og tekstproduksjon blandt de eldste barna i barnehagen og på førstetrinnet. Prosjektet resulterte i flere publikasjoner.
Fra høsten 2018 skal Hopperstad delta i og lede forskningsprosjektet "Barn møter kunst", som har fått støtte fra Kulturrådet. Forskergruppen består foruten henne av Jan Ketil Torgersen (musikk), Jørgen Moe (kunst og håndverk), Lise Hovik (drama og teater) og Sunniva Skjøstad Hovde (musikk). Prosjektet er et samarbeid med Rockheim og Nordenfjeldske Kunstindustrimuseum. Målet er å utvikle ny kunnskap om hvordan barnehagebarn møter kunst som gjøres tilgjengelig for dem ved kunstinstitusjoner, og å fremme refleksjon over og utvikling av nye praksiser i barns kunstmøter. Prosjektet avsluttes høsten 2019.
2017
Kalkman, K., Hopperstad, M. H. & Valenta, M. (2017). “Do you want this?”— Exploring newcomer migrant girls’ social exclusion through exchange of self-made artifacts in Norwegian daycare. Contemporary Issues in Early Childhood, 18(1), 23-38.
https://doi.org/10.1177/1463949117692241
2016
Hopperstad,
M. H. (2016). Tegnestund og barnekultur. I H. Jæger & J. K. Torgersen
(red.), Barnekultur (s.
110-119). Oslo: Cappelen Damm.
Høiseth, M. & Hopperstad, M. H. (2015). «Now we are going on a journey». Meaning-making with a healthcare game during toddlers’ medical treatment. Child Care in Practice, 22(3), 257-276. (Publisert online september 2015). http://dx.doi.org/10.1080/13575279.2015.1054784
2015
Kalkman, K., Hopperstad, M. H.,
& Valenta, M. (2015). It takes more than just saying hello: Recently
arrived migrant children’s multimodal access strategies and social positioning
work in a Norwegian kindergarten. I S. Kibsgaard & M. Kanstad
(red.), Lek og samspill i et
mangfoldsperspektiv. Oslo: Universitetsforlaget.
Hopperstad, M.
H. (2015). Barns interesse for å skrive. Et glimt inn i tre barnehagelæreres
praksis.
Første steg. Tidsskrift for barnehagelærere
fra utdanningsforbundet, 1, 130-34.
Hopperstad, M. H. & Semundseth, M. (2015). Synteserapport fra
pilotprosjektet «Barnehagen som
læringsmiljø
og danningsarena». Oslo: Utdanningsdirektoratet. http://www.udir.no/Upload/Forskning/2015/Synteserapport%20Barnehagen%20som%20l%C3%A6ringsmilj%C3%B8-%20og%20danningsarena.pdf?epslanguage=no
2014
Høiseth, M., Keitsch, M. & Hopperstad,
M. H. (2014). Interactions between caregivers and young children: Exploring pedagogical tact
in nebulizer treatment. Qualitative
Health Research, 24(12), 1622-1634. https://doi.org/10.1177/1049732314549017
2013
Hopperstad, M. H. (2013). En
toåring maler tekst. I M. Semundseth
& M. H. Hopperstad (red.), Barn lager tekster. Om barns tidlige
tekstproduksjon og skriving i barnehage og hjem (s. 29-46). Oslo: Cappelen
Damm Akademisk Forlag.
Hopperstad,
M. H. (2013). Tegning og samhandling på førstetrinnet. I N. S. Frisch (red.), Tegningen lever! Nye dialogiske perspektiver
på tegneundervisning i grunnskolen (s. 81-102). Trondheim: Tapir Akademisk Forlag.
Hopperstad,
M. H. (2013). «Rulle rulle». Toåringers meningsskaping med tredimensjonale
konstruksjoner i papir. Tidsskriftet FoU
i praksis, 7(3), 31-56.
Hopperstad, M. H. (2013). «Apekatten!» En
ettåring snakker om et bilde. Barnehagen, 5.
2012
Hopperstad,
M. H. & Semundseth, M. (2012). Førskolelærers praksis og femåringers
skriving i formelle læringssituasjoner i barnehagen. Nordic Studies in Education, 3-4,
297-310.
Semundseth,
M. & Hopperstad, M. H. (2012). Voksne i dialog med femåringer som på eget
initiativ
produserer
tekster i barnehagen. Barn, 30(2),
43-59. Innsyn og utspill (s. 67-87). Trondheim: Tapir Akademisk Forlag.
Hopperstad, M. H. (2012). «Skal vi tegne en
fisk?» Barnehagefolk, 3, 90-98.
2011
Semundseth,
M. & Hopperstad, M. H. (2011). Dette er et hus. Om interesser i
barnehagebarns tekster – og de voksne. I J. Smidt, R. Solheim & A. J. Aasen
(red.), På sporet av god skriveopplæring.
Ei bok for lærere i alle fag (53-62). Trondheim: Tapir Forlag.
2010
Hopperstad, M. H. (2010). Studying
meaning in children’s drawings. Journal
of Early Childhood Literacy, 10(4),
430-452. https://doi.org/10.1177/1468798410383251
Hopperstad, M. H. &
Semundseth, M. (2010). Femåringers tekster i et multimodalt perspektiv. I J. Smidt (red.), Skriving i alle fag. Innsyn og utspill
(s. 275-298). Trondheim: Tapir Akademisk Forlag.
Semundseth, M. & Hopperstad,
M. H. (2010). «Hiv og hoi»: Brevskriving til Kaptein Sabeltann – en meningsfull
skrivesituasjon i klasserommet på 1.trinn? I J. Smidt (red.), Skriving i alle fag. Innsyn og utspill (s. 67-87). Trondheim: Tapir Akademisk Forlag.
2009
Hopperstad,
M. H., Semundseth, M. & Lorentzen, R. T. (2009). Hvilke interesser
motiverer femåringer til å skrive? Tidsskriftet FoU i praksis, 3(2), 45-63.
2008
Hopperstad, M. H. (2008). How children make meaning through drawing and play. Visual Communication, 7(1),
77-96. https://doi.org/10.1177/1470357207084866
Hopperstad, M. H. (2008).
Relationships between children’s drawing and accompanying peer interaction in
teacher-initiated drawing sessions. International
Journal of Early Years Education, 16(2), 132-150. http://dx.doi.org/10.1080/09669760802044844
2005
Hopperstad, M. H. (2005). Alt begynner med en strek. Når barn skaper mening med tegning. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag.
Hopperstad. M. H. (2005). ”Nå skal dere få
tegne. Tegningens plass i grunnleggende lese- og skriveopplæring”.
I S. Skjong (red), GLSM. Grunnleggjande lese-, skrive- og matematikkopplæring. Oslo: Det norske samlaget.
Hopperstad,
M. H., Hellem, L., & Kjørholt, A. T. (2005). Funksjonshemmede barn i barnehage. Kunnskapsstatus og forskningsutfordringer. Trondheim: Norsk senter for barneforskning (NOSEB).
2001
Hopperstad,
M. H. (2001). Tegning som uttrykksform i norske seksåringers klasserom. Nordisk Pedagogik, 21(2), 92-107.